閩南古村落里

隱藏著一座橋上書屋

自落成到現(xiàn)在

連獲世界級(jí)著名建筑獎(jiǎng)

被評(píng)為八大環(huán)保建筑之一

它也是世上唯一一座橋上書屋。

因?yàn)檫@個(gè)世界上，不會(huì)再有這樣兩座村莊，有這樣一段過(guò)去，還被這樣一座橋上書屋相連。

下石村，閩南一座幾乎被世人遺忘的古村落。

古老、貧窮、孤寂、交通不便是它的特點(diǎn)。村子里的年輕人為了生活不得不外出打工，剩下為數(shù)不多的老人和孩子，卻因一條小溪的阻礙而不能往來(lái)，

只能隔溪相望，更顯孤寂。

這條清澈的溪水，自山上蜿蜒而來(lái)，把村莊分成兩半，一半姓石，一半姓林。他們的房子也是一樣，兩座建自乾隆年間的土樓，到鳳樓與中慶樓，也只能隔溪相望。

據(jù)村子里的老人說(shuō)，早些年，村子是一個(gè)整體。因兩姓之間經(jīng)常械斗，便劃溪為界，彼此不相往來(lái)。

這條寬度不過(guò)幾米的小溪，一流，就是下石村的百年光陰。

橋上書屋

清澈的溪水之上，是細(xì)密的桉樹木條包裹住的方筒式建筑。下方用鋼索懸吊著的一座折線形鋼橋，將兩個(gè)土樓連接在一起。橋面上，十多個(gè)小學(xué)生席地而坐，朗朗讀書聲，在村子里不斷地回蕩。

這座橫亙?cè)谙戏降臉蛏蠒荩瑢蓚€(gè)土樓連在一起，將兩姓村民連在一起。

通過(guò)一個(gè)設(shè)計(jì)，激活一個(gè)村莊，建立一所小學(xué)。

橋上書屋，是清華建筑學(xué)院教授李曉東，在兩座土樓之間架起的一座希望小學(xué)。初次看到下石村情況，他就有了一個(gè)初衷：通過(guò)知識(shí)連接起兩座土樓村民的信任和溝通。

因?yàn)橥翗墙ㄖ蛡鹘y(tǒng)民居不同，其獨(dú)特的集合式住宅有著強(qiáng)烈的內(nèi)向防御性。這種內(nèi)向的傳統(tǒng)文化積淀，給整座村留下了安靜的韻味和豐厚的文化遺產(chǎn)，也影響著整座村落每家每戶封閉的格局。整座村，缺乏交流的公共空間和形成精神凝聚力的場(chǎng)所。

因此，一條橋，一座小學(xué)是李曉東的主要設(shè)計(jì)概念。

通過(guò)給土樓注入新的生命力，在現(xiàn)實(shí)生活中激活傳統(tǒng)文化。寓意連接過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。

溪水之上的橋上書屋，外看有風(fēng)景，內(nèi)觀有乾坤。

橋上有兩個(gè)小學(xué)班，功能簡(jiǎn)單明了：兩個(gè)階梯教室，一個(gè)小圖書館，一個(gè)小便利店。

兩個(gè)教室分布在兩端，分別朝向兩個(gè)土樓，通過(guò)教室單側(cè)的走廊都可以到中間的圖書館。

而教室外側(cè)，則是走道，供來(lái)來(lái)往往的村民使用。

外表面用木條格柵、鋼龍骨固定，如此處理，使得室內(nèi)的視線與行人之間不發(fā)生干擾。

遠(yuǎn)處溪水的風(fēng)景也可以暢通無(wú)阻的進(jìn)入到室內(nèi)，清風(fēng)、溪水、鳥鳴，在里面讀書，非常愜意。

書，是橋上書屋的主打品。從自然到詩(shī)歌，從社會(huì)到地理，從生活到故事，數(shù)量不多，但豐富多彩。

在這里，不管你是姓石的還是姓林的，都是橋上的人。挑一本喜歡的書，席地而坐，一起消磨時(shí)光。

若是不愿看書，就閉上眼睛，單純的聽(tīng)溪水潺潺，清脆鳥鳴，一陣清風(fēng)徐來(lái)，愜意極了。

橋上書屋不僅是知識(shí)的殿堂，還是游戲的樂(lè)園。在書屋的兩側(cè)，有一塊鵝卵石鋪就的廣場(chǎng)。一到晚上，村里的婦孺幼兒，吃飽了就來(lái)到這里遛彎。

自發(fā)的組織起各種各樣的活動(dòng)，有廣場(chǎng)舞，有木偶戲。她們不需要隔江相望了，抬腳走過(guò)去，就是另一個(gè)天地。

一條小溪，

造就了兩座土樓的百年相望。

一座書屋，

架起了兩姓村民的你來(lái)我往。

李曉東教授，打開(kāi)了隔溪相望的村莊，打開(kāi)了隔山相望的世界。這座橫亙古老與現(xiàn)代的建筑，真正連接了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。

越來(lái)越多的人帶著好奇心慕名而來(lái)。他們帶來(lái)外面的信息，村民帶著本地的特產(chǎn)。土樓與書屋，游客與村民，形成一種對(duì)話。

不同時(shí)代的建筑在“交流”，不同環(huán)境的人們?cè)凇皽贤ā保荚V說(shuō)著彼此的故事。即便他們不說(shuō)話，彼此存在就十分美好。